LLAR D'INFANTS L'ARBREDA - SERINYÀ

El joc és l’activitat bàsica i fonamental que fan els infants de manera natural. Els nens i nenes utilitzen el joc com una eina per aprendre i experimentar amb el seu entorn. A la llar d’infants oferim moltes oportunitats de joc, aprenentatge i relació. Les educadores cuidem l’espai i proporcionem una varietat de materials per cobrir les necessitats de joc i descoberta de cadascun dels infants depenent del seu moment maduratiu i dels seus interessos. Permetre que els infants puguin decidir lliurement quins materials i quin joc dur a terme en cada moment, fomenta l’adquisició d’autonomia i la concepció d’una autoimatge positiva d’un mateix. Les educadores oferim als infants materials sense donar unes pautes concretes, amb la finalitat de fomentar la seva creativitat i imaginació. L’E. es troba jugant a l’aula, quan es dirigeix a l’espai dels complements de disfressa que tenim aquests dies a l’aula i agafa un dels antifaços que hi troba; l’observa i acaba posant-se’l. L’E. mira somrien...

Des del naixement, els nens i nenes estan en constant descoberta del món que els envolta i en aquesta descoberta, també hi ha la d'un mateix o mateixa. A través de l'entorn, de les experiències i de tot el que ens envolta anem creant la nostra pròpia imatge i identitat. Per tant, a la llar, considerem molt important disposar de miralls que ajudin al descobriment d'un mateix o mateixa. Els infants comencen a comprovar -i poden passar-hi molta estona- si el reflex del mirall coincideix amb la realitat (moviments, objectes, persones...). A més, els miralls són un objecte que convida als infants a explorar i que desperten la seva curiositat així com habilitats com la coordinació mà-ull. A mesura que van creixent, els miralls guanyaran pes, ja que els ajudarà a experimentar, a tenir diverses percepcions (dret, revés, reflexos...) i contribuiran al desenvolupament de la seva imaginació i observació. Quan la P. passa per davant el mirall i s'hi veu, s'atura i passa llargu...

L’A, durant una de les estones de joc als espais de la llar, agafa l’arc i el va desconstruint. Tot seguit, va posant les peces que el componen tot formant una seriació per colors i mida. Primer classifica les peces pel seu color i mida, i a continuació, les ordena seguint la similitud que hi ha entre elles: blanques o negres, grans o petites. D’aquesta manera, posa una blanca més gran, seguida d’una negra més petita, quatre peces blanques... A partir de la seqüència que l’A va repetint, està realitzant accions matemàtiques, de manera implícita i espontània, tot posant en pràctica el seu raonament lògic matemàtic: classificació, ordenació i seriació. El currículum d’Educació Infantil del primer cicle contempla l’observació i l’actuació sobre la realitat immediata, a partir de les pròpies vivències, establint relacions entre objectes segons les seves relacions i perceptives, com un contingut matemàtic a fomentar en els infants durant aquesta etapa.

Gràcies a l’exploració i la manipulació, els infants descobreixen el món que els envolta a través dels sentits. Així doncs, l’experimentació és fonamental des d’edats molt primerenques. L’infant, de manera lliure experimenta amb tot el que té a l’abast i de mica en mica va creant el seu propi desenvolupament. Les propostes d’experimentació estan pensades per acompanyar noves experiències de manera autònoma tot gaudint d’un moment en què el nen o la nena és el protagonista de la seva acció. L’infant observarà amb curiositat què passa quan realitza diferents accions i quin impacte tenen. A poc a poc aniran adquirint domini sobre el seu entorn que l’ajudaran a preveure, a reaccionar…, inclús a formar-se una imatge de si mateix que contribuirà a reforçar la seva seguretat i confiança per continuar investigant i descobrint. A la proposta pedagògica es pot observar l'interès de la L. per la magrana. És un fruit que ja coneix i el primer que fa és tastar-la. Comença a treure les llavors i...

  Els primers dies a la llar són molt diversos per a cada infant, ja que les emocions poden ser diferents per a cadascun d’ells i elles. Poden aparèixer emocions d’enyorança o de tristesa, sobretot si per l’infant és la primera separació física, afectiva i temporal del nucli familiar en un nou espai amb persones noves. També poden aparèixer emocions d’alegria, satisfacció i benestar en retrobar-se amb els seus iguals, les educadores i en un espai ja conegut. Pels infants que comencen, l'entrada a l'escola bressol suposa sovint la primera separació de l'infant de la seva família. Famílies i infants viuen un procés de familiarització progressiu, un temps en el que s'estableixen els primers contactes amb l'objectiu d'anar construint un vincle entre infants, famílies i educadores, per anar-se coneixent i generar confiança mútua. Cada infant necessita el seu temps per familiaritzar-se amb l’escola, per la qual cosa des de la llar respectem el ritme de cadascun d’el...

            Les construccions afavoreixen el desenvolupament del pensament lògic-matemàtic. Per aconseguir els seus objectius, els infants analitzen els diferents objectes: diversitat de pesos, mides, volums, formes… Així mateix, posen en pràctica conceptes matemàtics com l’organització espaial (a sobre, a sota, al costat…) o l’ordre dels objectes. A més, exerciten la motricitat fina, la coordinació ocul-manual, la lateralitat i la concentració, entre d’altres aspectes. L’O agafa unes ampolles sensorials de l’espai de nadons i les observa detingudament. Acte seguit comença a realitzar una construcció en forma de torre tot apilant-les per l’extrem del tap. Abans però, les va observar detingudament diverses vegades fins aconseguir el que volia: que s’aguantessin l’una damunt de l’altre. En aquesta acció l’O està exercitant la motricitat fina, la lateralitat i la coordinació mà-ull. A més, també està posant en pràctica conceptes matemàtics espaials com ...